中职教学现有教学资源缺乏

我国中职教学的资源十分匮乏，其不仅存在着教师资源的匮乏，而且存在着建设资源、管理资源等诸多资源的匮乏。这些匮乏的表现主要体现于，我国中职院校学校配套设施的建设十分不健全，缺乏实践性课堂，也缺乏适合学生住宿、饮食、运动等诸多场所，从而使经过中职院校教学的学生进入社会之后，与社会大学生行列脱节，缺乏共同的兴趣、价值取向等。另外，我国中职教学所使用的教材更新也十分缓慢，例如：书中内容长久不变，或者是书中内容过于高深不适合中职学生学习等等。以上所提到的几点教学资源缺乏的问题，使得中职教学管理过程中经常出现捉襟见肘的情况，即完全依照国家教育部门规定设置了相关课程，但是却由于以上所述资源的匮乏使其仅仅停留在制度层面，无法去进一步实施。

 中职院校教学管理缺乏重视及有效机制

我国中职院校的教学管理工作缺乏社会、教育部门以及校方的重视，从而使得这些管理部门并没有对中职院校教学管理工作开展良好的绩效评价工作以及给予相应的引导和支持，使得中职院校教学管理工作并没有形成健全、有效的管理机制。产生这一问题的原因主要是由于我国中职院校的处于大学教育的底层，其虽然能够为社会贡献巨大的实用性技术人才，但是却由于我国教育体系融入了功利主义的思想，使得我国很多高等大学院校开设了诸多以盈利为目的的合作办学中职院校。这些院校通常采用租赁教学场所，聘任临时教师等方式来维持正常的教学管理。这一现状导致了我国中职院校教学管理的主体缺失，有人对教学进行管理，却没人对教学管理工作进行管理。

 中职院校从事教学管理教师团队素质不高

我国中职院校的教师团队素质并不高，其大多数是来自于正规大学的大学生，或者是来自于企业中级职称的技术工作人员。这些人员虽然能够在业务、技术和知识等诸多方面拥有相关的基础，但是却并没有接受过专业的师范类院校培训。这一现状导致了我国中职院校教师缺乏采用合理的教学模式、教学形式等来提升教学质量，从而使学生对学习不感兴趣、不能够在上课时间充分接受教师所传递的知识和信息等等。